Page 18 - 2022 國立臺灣大學社會服務專刊
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國立臺灣大學
社會服務專刊
心得分享與反思
線上營期將活動分成早上和晚上，早上利用 minecraft 作為教學和遊戲進行的
軟體。晚上利用 gather town 或 google meet 作為深夜聊天關懷進行的軟體。
蘭嶼教育營舉辦 32 屆以來，每年都在嘗試做出改變，並且思考我們這個群體
之於蘭嶼這塊美麗的島嶼究竟能帶來什麼改變。從最開始最基本的學科輔導，到
後來試著加入達悟文化的元素，現在則是想在課程中融入品格、體驗教育、數位
學習等新的概念，並期望能讓蘭嶼的學生接受有別學校教育或傳統營隊學科輔導
的新的衝擊，以便在新的一○八課綱中能培養相關素養，找到自己的定位。
一、專案的難度需要降低，分散而長期或許效果更好。
二、 有讓學生更有反饋的專案課，知道自己在幹嘛，與 TFT 合作能讓教案設計與發
想更有系統。
1. 生命教育：往年觀察到蘭嶼的學生在離開蘭嶼到臺灣念書或工作時，因為臺灣的
環境與部落生活的模式有相當大的差異，以及文化上的弱勢和無法融入群體的孤
獨，因此常常傾向回到舒適圈，但也因此失去許多選擇的機會。所以特別設計有
生命教育的課程，希望能培養他們在面對壓力和挫折時有更健康的心態，且更清
楚本身在社會的定位，並探索更多的生涯選擇。
2. 專案實做：融合體驗教育的概念，透過老師和學生組成團體來實做一項計畫，一
起達成一項目標，藉此讓學生能探索或發揮自己擅長的能力，並學習合作解決問
題，面對困難。完成專案後的成就感相信也能驅使他們接下來更願意嘗試新穎的
事物。
3. 文化：過去曾邀請部落的村民、蘭嶼中學的老師在課堂上將達悟文化傳承給孩子，
此次也不例外。希望幫助他們認同達悟文化，能引起他們對自身文化的興趣，進
而發揚自己的文化；此外，也提供一些其他族群保存自身文化的例子給他們，增
進他們對於承接達悟文化的使命感。
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