Page 93 - 2022 國立臺灣大學社會服務專刊
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鐘聲一響，汗涔涔的筆放下了，每一個人都收拾好自己的書本各自離去，
我不知道他們的未來是什麼樣子，他們會考上臺大成為我的學弟妹嗎？還是在
哪一所大學裡自由自在地奔跑？雖然這些都不是種子計畫的初衷，但好奇感油
然而生，我想知道我的教學對他們的影響。種子計畫的我們就像是農夫，在學
員的心中留下一顆種子、在教育不平等的這塊土地耕耘，期許這些種子能茁壯
發芽，彌平教育資源不均的現狀。或許，這些課程可能只是幫助他們應付升學
考試，但還是希望在他們離開的時候，可以多帶一點能力和選擇未來的權力走，
讓他們可以靠近他們各自所設定的目標。
「老師老師！我可以加你 line 嗎？我最近複習進度都很不錯，搞不好我之
後可以當你學弟喔！」「嗯？真的嗎？」我抬著頭望向他，他的背都因為書本
而駝著，雖然已經很疲倦了，他依舊熱情地向我們道別，但我婉拒了他，因為
我們都是彼此生命中的過客，我只希望種子的出現能讓他的未來更加開闊。
終於，冬天寒酷的溫度悄悄地從外頭蔓延至教室裡的每一個角落，因為桌
子和椅子緊密的貼合休息著，燈光也疲倦地眠覺著，當我回頭看最後一眼，闔
上門，教室裡髣髴還有你們奮筆疾書的影子，祝福你們，一路順風。
原來三年前的首屆種子計畫是如此壯烈，每一位老師都秉持著滿腔對於教
育的熱血而來，願意付出他們的時間、學識，就只是為了讓著學員能有更美好
的未來。我非常幸運，身為台大升學輔導種子計畫編輯組的一員，因為有這次
採訪種子計畫創辦人的機會，能讓我重新審視加入種子計畫的初衷、體認到種
子計畫初期的酸甜苦辣，以及對這個社團有更多的歸屬感，雖然每一位成員都
來自不同的求學背景，但我們來到這間教室裡都只有一個目的──解決臺灣教
育資源不均的問題。
到了採訪的最後，我們將錄音筆、筆電收拾好，互道再見，而那位創辦人
突然瞪大著眼睛，看著我們，問道：「離開種子計畫後，我聽說以前那個學員
現在也在臺大種子計畫裡，這是真的嗎？」
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