Page 56 - 2022 國立臺灣大學社會服務專刊
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國立臺灣大學
社會服務專刊
選擇鹿谷，是因指導老師和當地有很深厚的關係。從當地農會和溪頭青年活
動中心對老師的竭誠歡迎，很快地拉進了社團和地方的距離。透過老師，有更多
的地方資源可以整合利用，不僅增加社團未來發展可能，也讓我們的努力，可以
更有目標和意義。當地有兩所國中、九所國小。其中鹿谷國中在人口較集中的鹿
谷村，校方因致力於升學，婉拒了合作舉辦青少年生活營的美意；瑞峰國中則在
較偏遠的秀峰、瑞田村，學校只有約 20 ～ 30 個學生，校園清幽，環山而處，從
操場可以一直走進山中，對於都市長大的孩子，彷彿書本上的桃花源。
瑞峰國中的孩子較不偏重課業升學，校方也以多元化為教育方向，對於假期
的生活營，非常歡迎。在幾任校長的努力下，學校更新許多設備，但民國 89 年一
場突如其來的巨變使得校舍全毀，而學生也因校舍嚴重損毀，百餘名師生寄讀於
初鄉國小。
其實師生乃至於當地居民心裡都仍有未平撫的情緒，起伏未定的心情或許會
隨著重建過程中遇到的困難而引發更複雜的問題。因此我們決定利用寒、暑假的
時間，以長期駐點營隊的形式，並搭配課業輔導和心理支持，期望能為當地學生
盡一份綿薄之力。
經營理念
1. 總計服務學員人數為 16 人。本屆生活營學員人數較預期的少，係因本屆生活營
期時間與周遭國小的活動時間撞期，故本屆國小生無法參與生活營。
2. 營隊共安排 2 個大活動、5 個教案、相見歡、營歌教唱、營火舞教學、比賽日、
晚會。非活動之班時間，由各班哥姐在教室與各班學員討論 Freeday 活動及晚會
表演，或進行團康活動，活絡班級氣氛。
3. 每日生活營放學後的 Free Time，各班哥姐於每日放學後與留下來運動的學員一同
切磋球技、增進情誼，學員反應熱烈。
4. 每天晚上活動結束後，各班哥姐批改日記，瞭解學員活動參與情況及當天心情，
隔天予以即時的關心及注意。學員與哥姐在日記上互動良好。
5. 每天晚上召開檢討會，確實記錄當日活動問題及解決方案，提供隔日活動負責人
參考修正，並討論學員特殊問題，以利哥姐了解如何與同學相處。檢討會對活動
助益高。
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