國立臺灣大學校園霸凌防制委員會

一、「校園霸凌防制準則」修正條文第9條，明定事件專業調和及調查人才庫應由中央主管機關建立，人才庫納入人員包含下列2者：

 (一)經中央主管機關培訓合格之法律、教育、心理、輔導、社會工作領域之學者專家。

 (二)其他經中央主管機關培訓合格之機關、教育團體，及其他專業領域團體代表或人員。

二、參加人員需先通過本部「校園事件處理會議調查及輔導人才庫培訓」(3天)後，始得參加校園霸凌人才庫培訓(2天)，過程堪稱嚴謹。

三、本部前項校園霸凌人才庫人才庫培訓，將持續擴充專業人員培訓，113年5月將完成3梯次培訓後，累計培訓人員突破千人，以促進實務工作推展順遂。

一、「校園霸凌防制準則」修正條文第35條、第38條及第45條，已明訂生對生校園霸凌事件既經調和或調查完成報告後，經防制委員會審議，對行為人可作成相關決議，包含輔導、適當管教及懲處等措施。

二、新增調和機制處理生對生事件，係基於導引學生發展之考量，使學校衡酌學生身心狀況，可採取必要之管教處置、適切輔導介入及關係修復等，提供學校進行積極預防措施以外，也給予彈性處理原則，更能針對當事人有效發揮教育輔導之目的，也保障事件當事人之學習權、受教育權、身體自主權、人格發展權及其他權利。

一、「生對生」霸凌事件之處理，學校設置防制委員會，下設審查小組判斷是否受理，而後讓專業處理小組成員依照事件性質與學生意願，擇調和或調查程序進行，完成事件處理後，事件的處理報告再交由防制委員會審議。

二、在「調和」程序，為了讓調和事件處理更具專業性與公正性，由專業的外聘委員進行，調和視雙方意願進行，若一方無意願，或者處理小組委員認為有運用權力影響調和進行，則立即停止。為回歸教育的本質，本次修正創設「調和程序」，著重雙方對話與相互理解，修復關係及減少創傷。

一、過往被行為人不服處理結果，向學校提出申復與申訴後，主管機關才有立場介入處理。為保障被行為人，本次修法擴大主管機關權限，被行為人對學校所做成的終局決議不服，即可向主管機關「審議委員會」提出陳情，立即由主管機關介入審議，以保障被行為人權益。

二、行為人對終局決議不服，則保留原有救濟管道，亦即可循申訴程序處理。

三、為保障行為人及被行為人，本次修法強化主管機關督導，各自有救濟程序，均不影響當事人之救濟權益。