Page 83 - 2022 國立臺灣大學社會服務專刊

三、學生反思與回饋心得二

我負責與學生相關的一切事務，包含事前對於學員招募的規劃、資格審核，

計畫開始之後控管學生的出缺勤、上課狀況等，也要時時刻刻與學生和學生家長
保持聯繫，並透過官方帳號協助學員和老師的教學傳達與學習反饋。

當初會想要加入這個計畫，是源自於自己對於教育部平等的親身體驗與感悟，
我自己就來自於教育資源非常失衡的學校和地區，在面對教育資源上的落差時，
心理面的不平等與成就感上的打擊是我能夠感同身受的，因此我會關心這個議題，

也很想進一步以一己之力尋求改變。再加上學姊很推薦這個社團，所以我認為我

可以試試看，於是，便開啟了我在種子的旅程。

我在計畫中獲得最多的，應該是一起工作的夥伴吧！其實我自己以前所處的
社團，時常需要單打獨鬥，一個人扛下所有事情，但種子徹底顛覆了我對於社團

的想像。原來人跟人可以基於一個共同且熱血的理念，建構出溫暖而緊密的合作
關係，同時對於每個環節都願意檢討，不管是組織或運作或是課程內容，有很多

想法及回饋都敢於提出。除了工作上的關係以外，彼此之間也很像朋友的支持關
係，對待周圍的人都十分溫柔細緻，著實令人感動。這些令人難忘的工作回憶，

是我在這一年以來所獲得的寶藏。

四、指導老師心得

在此提供兩位老師的心得，一位是孔令傑副教授，為社團之指導老師；一位
是王泓仁教授，王教授長期提供台大升學輔導種子計畫資源，如教室租用等，亦

為支持臺大升學輔導種計畫之重要推手。

孔令傑副教授：關懷弱勢孩童的教育，是社會上每個人的責任，而臺大學生更

不能在這之中缺席。台大升學輔導種子計畫對弱勢孩童和臺大學生都非常有價值。

王泓仁教授：這不就是補習班嗎？但轉念一想，臺大學生屬於擁有較多教育

資源的一群人，而如果臺大學生不做這件事，只會讓教育資源更不平等，而且，
種子計畫也跟所謂的補教系統不一樣，多了一些心輔資源，也不收費，大家都是

自願加入的。用不同的角度看，種子計畫就是能夠弭平貧富差距、教育資源不平
等的一個方式，用經濟學的角度來解釋之，也認為可以在「不均」上面用一些方

式來彌補。

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