國立臺灣大學性別平等教育委員會-NTU-GEEC

什麼是性騷擾？
 

定義一：校園作為教育場所

• 依據《性別平等教育法》第 3條：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：

1. 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且與性或性別有關之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。
2. 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

定義二：校園作為工作場所

• 依據《性別工作平等法》第 12 條：本法所稱性騷擾，指下列情形之一：

  • 1.受僱者於執行職務時，任何人以性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，對其造成敵意性、脅迫性或冒犯性之工作環境，致侵犯或干擾其人格尊嚴、人身自由或影響其工作表現。
  • 2.雇主對受僱者或求職者為明示或暗示之性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，作為勞務契約成立、存續、變更或分發、配置、報酬、考績、陞遷、降調、獎懲等之交換條件。

  • 3.本法所稱權勢性騷擾，指對於因僱用、求職或執行職務關係受自己指揮、監督之人，利用權勢或機會為性騷擾。

    有下列情形之一者，適用本法之規定：

    (1)受僱者於非工作時間，遭受所屬事業單位之同一人，為持續性性騷擾。

    (2)受僱者於非工作時間，遭受不同事業單位，具共同作業或業務往來關係之同一人，為持續性性騷擾。

    (3)受僱者於非工作時間，遭受最高負責人或僱用人為性騷擾。

    前三項性騷擾之認定，應就個案審酌事件發生之背景、工作環境、當事人之關係、行為人之言詞、行為及相對人之認知等具體事實為之。

定義三：校園作為公共場所 

• 依據《性騷擾防治法》第 2 條：本法所稱性騷擾，指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，且有下列情形之一者：
  • 1.以明示或暗示之方式，或以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成使人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計畫、活動或正常生活之進行。
  • 2.以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。
  • 本法所稱權勢性騷擾，指對於因教育、訓練、醫療、公務、業務、求職或其他相類關係受自己監督、照護、指導之人，利用權勢或機會為性騷擾。
    
     

什麼是性霸凌 

• 依據《性別平等教育法》第3條：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。
• 「性霸凌」與「性騷擾」關連密切，二者有時在實務上較難明確區分。可進一步參考校園性霸凌防治手冊，手冊之編纂乃依據「性別平等教育法」之定義，參考教育部實務認定之考量，以案例改寫成故事，提供讀者認識「性霸凌」，並釐清其與「性騷擾」在實務認定上的區別。

1. 生對生 - 針對性別特徵的性霸凌
2. 師對生 - 針對性別特質的性霸凌
3. 生對生 - 針對性傾向的性霸凌
4. 生對生 - 針對性別認同的性霸凌
5. 師對生 - 針對性別特質、性別認同的性霸凌

什麼是性侵害

• 依據《性別平等教育法》第3條：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。
• 性侵害犯罪：指觸犯刑法第221條至第227條、第228條、第229條、第332條第2項第2款、第334條第2項第2款、第348條第2項第1款及其特別法之罪。

什麼是違反與性或性別有關之專業倫理行為

• 依據《性別平等教育法》第3條：指校長或教職員工與未成年學生發展親密關係，或利用不對等之權勢關係，於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導學生或提供學生工作機會時，在與性或性別有關之人際互動上，發展有違專業倫理之關係。

 是否構成上述行為樣態，應著重於合理被害人所受影響之層面，而不論究加害者有無意圖。
即認定標準係以接受者之主觀感受而定，而非以行為人之主觀感受為主。