Page 79 - 2024 國立臺灣大學社會服務專刊

國立臺灣大學社會服務專刊

如髒話等，造成服務汙染，為小朋友樹立良好大學生禮儀典範。藉由我們這
些大學生，去看見外面的世界，並期望他們能在心中埋下向外挑戰的種子．
2. 營隊品質把關：以活動方案為營隊基礎，藉由活動方案設計，確立活動目標、
悉知詳細時間流程、所需的教材道具，確保活動順利進行。每位社員必須撰
寫活動方案並參與行前籌備，並將平時社團課程所學融入其中，並定期請較
有經驗之社團老骨頭進行驗收，以確保服務品質，過程中透過分工合作的分
式，在每一次討論，學習團隊合作之溝通技巧、解決衝突等方法。
3. 長期經營：藉由分隊模式，讓團員能和小朋友有更深的友誼關係，並在學期
中兩次的寄信活動，讓團員寫信給小朋友，小朋友也會統一回信給團員，作
為在非活動期間，小朋友和團員溝通、聯繫之管道。由於長期服務，能藉此
建立更深的信任感與成長追蹤管道。

4. 知識刺激：在活動方案的撰寫上，由不同科系團員分組撰寫，期望能跳脫框
架，激盪出不同的火花，在活動方案的進行上突破傳統上課的模式，無論是
跑關、團康、影片欣賞、實作等方式，以吸引小朋友為目標，讓短期服務隊
能達到更高的教學效益，給予更多知識上的刺激。
5. 走入社區：為了與瑞北社區關係能有更進一步的連結，走入瑞北國小一年後，
我們試著和社區家長、村長合作教案，都已得到良好成果。期許本期能維繫
前期以來的努力，繼續和社區有更深層的合作關係，如一同參與瑞北社區總
體營造計畫，除了讓哥姐能了解社區對於居民凝聚力的重要性之外，更讓小
朋友從當地居民寶貴的經驗中學習技藝、加強文化傳承，更在之間的互動中
知道如何尊重長輩。目前正嘗試從教會繼續深入了解社區，透過送小朋友回
家，進行簡單家訪，更加了解小朋友的成長環境，也讓社區居民對我們有更
多了解。
6. 檢討與學習：透過每次營隊，讓團員能
從服務中學習，看見小朋友的需要，學
習感恩惜福的道理，並增強自身對於回
饋社會之責任心，且體悟慈幼山友團成
立的最初服務理念――讓小朋友開開心
心的學習。每次撰寫活動方案、營隊帶
領，都知道自己可以做到最好，學到更
多教科書無法傳遞之訊息。
D1「阿拔斯的實驗室」製作機械手臂

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