吳珮瑛

台灣大學農業經濟學系教授

簡要版刊於聯合報2012年11月5日『民意論壇』

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      昨日聯合報標題「代寫論文市場夯 槍手開啟門市」，揭開了一個行之有年的秘密，諸多學校教授甚至是校方主管的反應竟然是，要防止此種現象發生最好的方法就是口試嚴格把關。

    然只要問問通過碩博士論文口試的學生就知道，幾乎很少甚至沒有人會在最後口試這一關栽跟斗。學生的態度是反正被三、五位委員罵個兩三小時，學位就到手，再有個性的學生也都能忍氣吞聲；而口試委員的心態是，考一次是不得已，再來一次就是折磨，在彼此各自的盤算下，口試一定是相安兩無事。不知口試嚴加把關是考更久、還是考更多次？然不論是那一種都無法改變生米煮成飯之代寫論文的事實。

    在正常時程下，碩士論文由無到完成，至少要經過四、五十週的時間，博士論文要兩倍的時間不為過。然不少學生基本上是在放牛吃草過程中度過，指導老師在如此漫長的過程中都不加理會，不僅如此，指導老師與其他口試委員相同，也只是在口試最後一個星期前瞄過整個內容，如何期待三、兩個小時的口試可以發揮把關的神奇功效？
進而，在教育是良心事業的抽象空洞想像下，老師從來不被獎勵花了多少心思指導學生，因此，該如何指導、要如何指導學生進行論文，每位老師也都有「獨門秘方」，學生一傳十、十傳百，不同的指導方式，與不同學生需求都自然能達到均衡。因此，「指導教授」一詞已難分辨出是誰指導誰！

    不論是碩博士生，其實在寫最後的學位論文之前，不論什麼科系，一路由大學到碩博士的修課，都寫過不少報告。只是這些報告絕大多數是在學期末交，相信很多學生也都不知道這些報告到底寫得如何？學生或許更懷疑的是老師到底有沒有改，但只要最後學期成績不錯，並不會有人去追究。就這樣日復一日、一篇「寫」過一篇，即便有寫過十幾篇、甚至數十篇報告的經驗，從來也沒有人告訴學生是真的進步了，還是累積養成了更多的壞習慣。

    令人費解的是，我們自小學數學一加一寫成三老師會糾正，寫中文字的筆順、甚至一勾、一撇、一捺有任何錯誤老師都會改，唯獨寫報告，我們都認為多寫幾篇就會？到底學生在此種模式下學會什麼？在沒有人指引的情況下，學生學會的恐怕是東抄一段、西剪一句的技術越加精進。進而到寫碩、博士論文如此浩大工程的階段，再加上老師誤以為培養學生獨立思考能力即是任其獨立作業的進行論文；又現在學生外務繁雜的狀況不下於老師，有錢好辦事而造就了代寫論文市場，絕對是需求創造供給下的產物。

    現在很多人念碩士，但是很少要朝研發領域更進一階而念博士，因此，對於大部分寫碩士論文的人要以更務實的方式指導他們，即便畢業後不會再有寫學術論文的機會，但是寫出一篇長官、老闆、董事會看得懂，以流程嚴謹的方式解決問題、來源有所依據的報告，是碩士畢業後想當白領階級者未來常常會面臨到的工作。至於博士生，博士論文雖是你當學生的最後一篇創作，但確是你未來職業生涯的第一篇。因此，不論是碩士生或是博士生，即便畢業論文可以找人代打而蒙混過關，你一輩子的工作絕不可能有槍手代勞。
　

　

　

　

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