Programa de

Teoría y crítica del cuento hispánico

Instituto de Postgraduados de

Lengua y Literatura Hispánicas

Año académico 1999-2000

2º semestre

 

I. Teoría y práctica del cuento hispanoamericano

l       ¿Qué es el cuento?

l       El cuento como género o subgénero literario en la creación literaria y la historia de la literatura hispanoamericana

II. Lectura del cuento

l         Temática del cuento: cuento fantástico; cuento social; cuento histórico, cuento indigenista, cuento-fabulario, cuento erótico, etc.

l       Epoca colonial: crónicas, diario y libros de viaje

l       Modernismo: José Martí; Rubén Darío

l       Del modernismo al criollista: Horacio Quiroga

l       Relato fantástico: Julio Cortázar; Jorge Luis Borges; G. García Márquez; Carlos Fuentes, Alejo Carpentier,

l       Cuento indígena: Miguel Angel Asturias

l       Relato erótico de posboom: Isabel Allende

 

III. Lo que hay que hacer (1)

l       Lectura del cuento

l       Hacer un resumen del argumento

l       Tratar de la temática del cuento

l       Estilo, técnica narrativa, lenguaje del texto, etc

l       Análisis de la estructura: cómo organiza el autor su texto o cómo plasma el diálogo o disposición de los personajes

l       Si el texto refleja alguna idea o corriente literaria de la época

l       Si el texto describe algún fenómeno de la diferencia sexual, por ejemplo, el feminismo

l       Si se encuentra alguna semejanza estilística o temática con otros autores del mismo género

l       Si estás de acuerdo con la crítica de los críticos referente al texto y por qué.

 

IV. Lo que hay que hacer (2)

l       Coloquio y discusión o debate: para cada texto se pide a un/a alumno/a que se encargue de la exposición oral en la clase: explicación del texto, resumen del argumento, análisis de la idea del autor o del texto, proponer preguntas a los demás compañeros.

l       Trabajo escrito: después de la lectura de cada texto, cada uno debe entregar un trabajo de uno o dos folios de resumen o crítica personal del cuento para entregarlo a la profesora en la clase.

l       Trabajo escrito al final del curso: el tema del trabajo escrito es libre, pero debe ser de los escritores hispanoamericanos que hemos tratado durante el cursodel modernismo hasta hoy día. El trabajo debe ser de 15 a 20 folios, cuyo contenido debe ser escrito en chino y en español. Es decir, el mismo trabajo se escribe dos veces, uno en español y otro en chino (traducción del texto español al chino o al revés), en total, 15-20 folios.



         Tema

Fecha

 

Teoría y crítica del cuento hispánico

El cuento hispanoamericano

 

Feb.

20

Teoría

Introducción del curso /Teoría del cuento

 

27

El cuento hispanoamericano contemporáneo

Mar.

6

modernismo

Ensayo y crónica José Martí: “Nuestra América”/ “La exposición de París”

 

13

 

Cuento de amor: Rubén Darío: “La muerte de la emperatriz de la China”

 

20

Del modernismo al criollista

Horacio Quiroga: “El hijo”

 

27

Cuento histórico

Arturo Uslar Pietri : “El enemigo”

 

Abr.

3

 

Fiesta

 

10

Microcuento: cuentos y fábulas

A.    Monterroso y Juan José Arreola:

'El eclipse”; “El rinoceronte”

 

17

Epoca del

“boom”:

Relato fantástico

Cuento indígena :M.A. Asturias: “Leyenda de la Tatuana”

 

24

Jorge Luis Borges: “La biblioteca de Babel”; “El libro de arena”

May

1

 

Julio Cortázar: ”Continuidad de los parques”; “Axolotl”

 

8

 

G. García Márquez: “La prodigiosa tarde de Baltazar”

 

15

 

Carlos Fuentes: “Chac Mool”

 

22

 

Alejo Carpentier: “Semejante a la noche” o “Viaje a la semilla”

 

29

Cuento social

Juan Rulfo:”Luvina”

Jun.

5

Literatura erótica/feminista

Literatura feminista y literatura erótica

Isabel Allende: “Niña perversa”;

 

12

 

Isabel Allende: “Boca de sapo”

 

19

 

Rosario Ferré: “La Bella Durmiente”

  


Bibliografía

Teoría:

Bajtin, Mijail. Teoría y estética de la novela, Taurus Ediciones, Madrid, 1989.

Buhler, Karl. Teoría del lenguaje, Alianza Editorial, Madrid, 1985.

Gómez Rodon, Fernando. El lenguaje literario, EDAF, 1994.

Malmberg, Bertil. Análisis del lenguaje en el siglo XX, Gredos, Madrid, 1986.

Moi, Toril. Teoría literaria feminista, Ediciones Cátedra, Madrid, 1995.

Risco, Antonio. Literatura fantástica de lengua española, teoría y aplicaciones, Taurus Ediciones, Madrid, 1987.

Teoría e interpretación del cuento, estudios/ edición por Peter Fröhlicher y Georges Güntert, Peter Lang SA, Berlin/Frankfurt, Alemania, 1997.

 

Obras escogidas:

AA. VV. Los mejores relatos históricos, antología, Alfaguara, Madrid, 2000.

Allende, Isabel. Cuentos de Eva Luna, Plaza & Janés, Barcelona, 1994.

Arreola, Juan José. Confabulario definitivo, Cátedra, Madrid, 1986.

Asturias, Miguel Angel. Leyendas de Guatemala, Alianza, Madrid, 1981.

Borges, Jorge Luis. Obras completas, Emecé, Barcelona, 1989.

Carpentier, Alejo. Cuentos completos, Bruguera, Barcelona, 1981.

Cortázar, Julio. Cuentos completos, Alfaguara, Madrid, 1994.

Darío, Rubén. Páginas escogidas, edición de Ricardo Gullón, Cátedra, Madrid, 1995.

Ferré, Rosario. Papeles de Pandora, 1976.

Fuentes, Carlos. Los días enmascarados, Cantar de ciegos, Mondadori, Madrid, 1990.

García Márquez, Gabriel. Los funerales de la Mamá Grande, Plaza & Janés, Barcelona, 1994.

Martí, José. Ensayos y crónicas, Anaya & Mario Muchnik, Madrid, 1995.

-----. Cuentos completos, La edad de oro y otros relatos, Anthropos, Barcelona, 1995.

Monterroso, Augusto. Cuentos, fábulas y lo demás de silencio, Alfaguara, México, 1996. 

Quiroga, Horacio. Cuentos, Cátedra, Madrid, 1999.

-----. El salvaje y otros cuentos, Alianza, Madrid, 1982.

Rulfo, Juan. El llano en llamas, Cátedra, Madrid, 1988.


輔仁大學西班牙語文學研究所

<西語短篇小說理論與批評>

1999-2000學年度(89學年度下學期 )

 課程綱要

開課對象

研一、研二學生共同選修

主旨

訓練學生精讀精緻散文書寫的短篇小說創作,從中熟悉作者與作品的時代背景,進而培養自己分析、批評與解讀文本的能力,在書寫中得以發揮組織評論與與自我創見的能力。以學生的西語程度為考量,故先從短篇小說著手,可以訓練並集中閱讀文本的能力。另外,從短篇中可解析出作者本身創作文類的種類與其各個文類間的區別與風格,進而得到多重評論的目的。

授課內容

本學期課程擬以拉丁美洲短篇小說為閱讀與研討內容。首先簡述十九世紀前短篇小說創作的淵源與發展,課程著重在當代文學,從現代主義代表作家之作品研讀起,直至本世紀末之現代文學,從其時間演變一併探討短篇小說創作的變革, 包括印地安文學,奇幻文學與女性主義文學的風格與主題,並從寫作技巧與文學風潮之相互影響分析拉美作家「魔幻寫實」的技巧與內涵。主要閱讀作家有José Martí, Rubén Darío, Jorge Luis Borges, Julio Córtazar, Horacio Quiroga, Miguel Angel Asturias, Alejo Carpentier, Juan Rulfo, García Márquez, Carlos Fuentes, Isabel Allende等作家。

授課方式

第一、二週由老師扼要解說短篇小說之理論。後續在每堂課相關作品中兼論寫作風格、作者流派、時代背景、作品主題等相關理論分析。原則上每週閱讀一篇,每篇都有固定一位同學先在課堂上報告閱讀心得,之後共同討論。老師先提發問題,同學亦可互問互答,或可針對爭議性主題進行辯論。同學自行閱讀與討論後,老師會再發相關的論述供同學閱讀參考,以和自己的評析做一比較。

評量方式

  • 每週每人個別交一篇(1-2)心得報告或文本分析 (30%)

  • 上課個別報告情形與互動 (30%)

  • 期末書面報告,自選上課內容範疇內之作品分析,以中文及西文對照書寫,相同內容共15-20頁(40%)。