第二，在課程設計方面，東大日本史學研究室在大三、大四時即採「講義」（老師講課、學生筆記）和「演習」（師生輪流報告研討）並重的方式。每位教授不僅要以傳統的講課方式傳道、授業；更要主持講座，在修課學生每週輪番上台報告後，發表評論並帶動研討，以收相互切磋之功，並培養學生獨立思考的能力。反觀國內，大學階段多以傳統的講授方式進行，到了研究所才有研究討論課。我在大學時代唯一參加過的研討課，便是由留學德國的周惠民老師所主持的，當時曾有耳目一新的感覺。
最後，在畢業要求方面，日本史學研究室要求學生不只修滿所要求的學分，還必須撰寫學士論文，審查通過後，方可取得學位。記得過去國內亦有此制度，後來以大學生人數日益增多，老師無法一一指導論文寫作而作罷。我曾經在指導教授──野島老師的個人網站上，拜讀過老師對東大畢業生仍須撰寫學士論文的看法。她認為這不僅是讓有志於繼續研究者早日接受學術訓練，對於畢業後欲投身職場工作者也有其必要性，因撰寫論文可說是設定目標、找出問題所在，並多方嘗試加以解決的一連串過程，而這種解決問題的能力實為吾人終生所需具備的。
至於東大日本史學研究室對研究生（院生）的訓練方面，該研究室多年來的傳統，即研究生會自發性地舉辦各種讀書會和古文書的研讀會，並邀請大學部學生參加。讀書會和研讀會分別以學術表現優異、古文書學養豐富的博士班、碩士班研究生主其事，除了帶動大學部學生主動學習的風氣，亦可收學力向下紮根、經驗世代傳承之效。
而對於外國人留學生的輔導工作，學校則會出資，由指導教授遴選講座內優秀的博士班、碩士班研究生擔任小老師，負責對該名外國人留學生進行語文學習、考試諮詢、寫作指導和文章訂正等教學輔導。此制度不但可以幫助外國人留學生早日克服學習和考試的障礙，同時也可讓擔任小老師的研究生賺取一些工讀金，可謂一舉兩得。
除了講座中長年研討的主題之外，教授亦會在課餘之暇發起博士班、碩士班研究生的博士、碩士論文寫作構想發表會，和大學部生的學士論文寫作構想發表會等。在這些場合，學生們除了相互提供意見切磋琢磨之外，學長、學姊也有義務對學弟、學妹的論文寫作構想發表評論，並提供修改意見。
此外，博士班二年級時，指導教授將會要求其門生在日本歷史學界頗具份量的學會──一年一度的史學會年會中發表報告，此舉除了有讓其門生的研究成果接受外界檢視的目的，對於研究生人脈的建立和系所、校際間的交流等，亦多有裨益。 |
